نابرابری سهمیه‌ها در کنکور؛ عدالت آموزشی در کجا ایستاده است؟

به گزارش محبوبه بیدکی خبرنگار سرویس اجتماعی زمان، در حالی که آثار جنگ بر دانش‌آموزان مناطق جنوبی کشور دیده می شود، تصمیم‌گیری درباره سهمیه کنکور آن‌ها نیز در غبارِ اداری گرفتار شده است.

نمایندگان مجلس طی روزهای اخیر با انتقاد از رویکرد منفعلانه وزارت علوم، نسبت به از دست رفتن زمان طلایی برای اعمال سهمیه‌های جبرانی هشدار داده‌اند.

در واقع بحران اصلی اینجاست؛ آیا سیاست‌گذار می‌تواند آسیب‌های روانی و آموزشی ناشی از جنگ را تنها به تخریب فیزیکی خانه‌ها تقلیل دهد و آن را به فرآیندهای طولانی‌مدت شوراها بسپارد؟

در همین راستا جراره، عضو هیأت‌رئیسه کمیسیون آموزش مجلس، با هشدار نسبت به ابهام در روند تصمیم‌گیری، تأکید دارد که؛ بخشی از آسیب‌های جنگ در کارنامه یا اسناد مادی قابل مشاهده نیست، اما بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان سایه انداخته است.

از سوی دیگر داغری، دیگر عضو کمیسیون آموزش، با اشاره به شرایط خاص استان‌هایی نظیر هرمزگان، خوزستان و سیستان‌وبلوچستان، تأکید می کند؛ نمی‌توان انتظار داشت دانش‌آموزی که ماه‌ها در شرایط ناامنی و صدای موشک مطالعه کرده، بدون سازوکار جبرانی با داوطلب برخوردار از شرایط عادی رقابت کند.

به نظر می‌رسد؛انتقاد اصلی نمایندگان به تغییر ادبیات وزارت علوم است، در حالی که پیش‌تر نوید سهمیه ویژه برای آسیب‌دیدگان جنگ داده شده بود، اما در حال حاضر موضوع به پیشنهادی محدود برای صاحبان منازل کاملاً تخریب‌شده تقلیل یافته است.

در ادامه جراره  این رویکرد تک‌بُعدی را مردود دانسته و می گوید؛ آسیب جنگ فراتر از خسارات ساختمانی، شامل فروپاشی آرامش روانی، از دست رفتن مدارس و محرومیت از فضای پایدار آموزشی است.

داغری نیز بر این باور است، این عدم مسئولیت پذیری دسته ها و نهادهای ذی‌نفع ربط  عملاً اتلاف وقت بوده و سهمیه‌ای که پس از اتمام فرآیند پذیرش تعیین تکلیف شود، نوش‌داروی بعد از مرگ سهراب است.

جراره نیز  با رد این نگاه تک‌بعدی، خاطرنشان می‌کند؛آسیب جنگ فراتر از خسارات فیزیکی و مادی است؛ فقدان آرامش روانی، از دست رفتن محیط‌های آموزشی و اختلال در فرصت‌های مطالعه در زمان بمباران‌ها، خساراتی غیرقابل‌محاسبه در کارنامه تحصیلی دانش‌آموزان ایجاد کرده است که نباید در قالب معیارهای محدود و صرفاً کالبدی تعریف شود.

این عضو کمیسیون آموزش مجلس با تاکید بر اینکه  کمیسیون آموزش به‌طور جدی موضوع را از وزارت علوم و نهادهای ذی‌ربط پیگیری خواهد کرد،می گوید؛اعضای کمیسیون آموزش قاطعانه پیگیر این موضوع هستند تا از تبعیض میان داوطلبان جلوگیری شود.

اما در نهایت با توجه به پیگیری های کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی و تاکید بر این موضوع که آینده یک نسل را نمی‌توان با تصمیم‌های دیرهنگام مدیریت کرد،نمایندگان قول پیگیری و مسیر نظارتی این مشکل را داده اند،چرا که مطالبه قاطع مجلس این است که وزارت علوم و دستگاه‌های تصمیم‌گیر، به جای سوق دادنِ حق داوطلبان به سال آینده یا به شوراهای عالی، راهکاری شفاف، فوری و جامع ارائه دهند. قطعا عدالت آموزشی نیازمند اقداماتی است که پیش از نهایی شدن نتایج پذیرش دانشگاه‌ها به ثمر بنشیند، نه پیشنهادهای کارشناسی که در پیچ‌وخم بروکراسی اداری، فرصتِ طلایی جبران را از نسل آسیب‌دیده سلب می‌کند.