بازگشایی مدارس در جنوب بدون حمایت ویژه ممکن نیست

به گزارش خبرنگار سرویس اجتماعی زمان، در پی آسیب‌های گسترده به زیرساخت‌های آموزشی استان‌های جنوبی کشور در جریان جنگ اخیر،جراره عضو هیأت‌رئیسه کمیسیون آموزش مجلس بر لزوم پرهیز از اتخاذ تصمیمات یکسان برای بازگشایی مدارس در سراسر کشور تأکید کرد و خواستار طراحی بسته‌های حمایتی ویژه برای جبران عقب‌ماندگی تحصیلی دانش‌آموزان این مناطق شد.

اختلال در روند آموزش و برگزاری امتحانات در مدارس جنوب

وی با اشاره به شرایط خاص استان‌های جنوبی کشور می گوید؛دانش‌آموزان این مناطق علاوه بر تحمل فشارهای روحی ناشی از جنگ، با اختلال جدی در روند آموزش و برگزاری امتحانات مواجه شدند؛ بنابراین نمی‌توانیم برای بازگشایی مدارس نسخه واحدی در نظر بگیریم.

به گفته این نماینده مجلس،با توجه به خسارات وارد شده،در استان هرمزگان برخی از مدارس و فضاهای آموزشی آسیب دیده اند که دو مورد آن به‌طور کامل تخریب شده‌ و ده‌ها واحد نیز نیازمند بازسازی هستند.

بازگشایی مدارس مستلزم تأمین فضای ایمن و  تجهیزات آموزشی

وی تاکید می کند؛ بازگشایی واقعی مدارس تنها اعلام شروع سال تحصیلی نیست، بلکه مستلزم تأمین فضای ایمن، تجهیزات آموزشی و امکانات کافی است؛ امری که بدون تخصیص بودجه ویژه و فوری محقق نخواهد شد.

تأثیر شرایط جنگی بر عدالت آموزشی

جراره همچنین به تأثیر این شرایط بر عدالت آموزشی اشاره کرده و می گوید؛ تعویق امتحانات نهایی در این استان‌ها تصمیمی ضروری بود، اما کافی نیست؛ چراکه این دانش‌آموزان در رقابت کنکور با دانش‌آموزانی سنجیده می‌شوند که تحت شرایط عادی تحصیل کرده‌اند، از این رو لازم است وزارت آموزش‌وپرورش تمهیدات جبرانی، به‌ویژه در نحوه اعمال سوابق تحصیلی، در نظر بگیرد.

ضرورت نگاه آمایشی در نظام آموزشی

این نماینده مجلس با تأکید بر ضرورت نگاه آمایشی در نظام آموزشی یادآور می‌شود؛همان‌طور که در حوزه‌های اقتصادی و صنعتی به آمایش سرزمین توجه داریم، در آموزش‌وپرورش نیز باید تفاوت‌های منطقه‌ای لحاظ شود و نمی‌توان شرایط دانش‌آموزان مناطق جنگ‌زده را با سایر مناطق یکسان فرض کرد.

عضو هیئت رئیسه کمیسیون آموزش و تحقیقات خاطرنشان می‌کند ‌؛ بی‌توجهی به این شکاف‌ها منجر به افزایش بازماندگی از تحصیل می شود، چراکه احساس بی‌عدالتی انگیزه ادامه مسیر آموزشی در دانش‌آموزان از بین برده و آنان را دلسرد تضعیف خواهد کرد.

در مجموع، اظهارات این عضو کمیسیون آموزش نشان می‌دهد، تحقق عدالت آموزشی در شرایط پس از بحران، مستلزم سیاست‌گذاری‌های هدفمند، تخصیص منابع ویژه و بازنگری در سازوکارهای سنجش و پذیرش دانش‌آموزان است؛ در غیر این صورت، پیامدهای نابرابری آموزشی می‌تواند در سال‌های آینده تشدید شود.

محبوبه بیدکی